每年(nian)(nian)的(de)(de)(de)4月2日是(shi)(shi)世(shi)界自(zi)(zi)閉癥(zheng)(zheng)關(guan)(guan)注日，今年(nian)(nian)的(de)(de)(de)口(kou)號(hao)是(shi)(shi)“關(guan)(guan)愛孤獨(du)(du)癥(zheng)(zheng)兒(er)童，關(guan)(guan)注與支(zhi)(zhi)持孤獨(du)(du)癥(zheng)(zheng)人士(shi)的(de)(de)(de)照顧(gu)者(zhe)和(he)(he)專業工作(zuo)者(zhe)”。關(guan)(guan)愛“星星的(de)(de)(de)孩子(zi)”，讓我們(men)走(zou)進(jin)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心靈世(shi)界！自(zi)(zi)閉癥(zheng)(zheng)，也被稱為孤獨(du)(du)癥(zheng)(zheng)，其學名(ming)是(shi)(shi)孤獨(du)(du)癥(zheng)(zheng)譜系(xi)障(zhang)(zhang)礙(ai)(AutismSpectrumDisorder，簡(jian)稱ASD）。自(zi)(zi)閉癥(zheng)(zheng)是(shi)(shi)一種復雜的(de)(de)(de)神(shen)經系(xi)統發育(yu)障(zhang)(zhang)礙(ai)，主要表現為社交交流(liu)障(zhang)(zhang)礙(ai)、重復刻板的(de)(de)(de)興(xing)趣行(xing)為模(mo)式(shi)和(he)(he)異常(chang)的(de)(de)(de)感知覺，是(shi)(shi)一種嚴重影響患(huan)(huan)兒(er)社會(hui)功(gong)能的(de)(de)(de)慢性(xing)疾病，因他(ta)們(men)不愿和(he)(he)人交流(liu)，整(zheng)天沉迷(mi)于(yu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)世(shi)界，因此又被稱為“星星的(de)(de)(de)孩子(zi)”。部分(fen)自(zi)(zi)閉癥(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)癥(zheng)(zheng)狀(zhuang)在(zai)孩子(zi)12至18個(ge)月齡時(shi)會(hui)慢慢顯現，但(dan)大多數(shu)在(zai)24至36個(ge)月時(shi)才會(hui)確診(zhen)(zhen)，有個(ge)別的(de)(de)(de)自(zi)(zi)閉癥(zheng)(zheng)兒(er)童甚至到成人時(shi)才會(hui)被診(zhen)(zhen)斷患(huan)(huan)有自(zi)(zi)閉癥(zheng)(zheng)，需及早診(zhen)(zhen)斷并干(gan)預(yu)診(zhen)(zhen)療，以盡量降低以后疾病對(dui)生(sheng)活、學習(xi)和(he)(he)工作(zuo)的(de)(de)(de)影響。我們(men)的(de)(de)(de)教育(yu)方案注重家(jia)庭和(he)(he)社會(hui)的(de)(de)(de)融合(he)，通過家(jia)長(chang)和(he)(he)社會(hui)的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持和(he)(he)參與，讓孩子(zi)得到更(geng)全(quan)方面的(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛和(he)(he)支(zhi)(zhi)持。江蘇自(zi)(zi)閉癥(zheng)(zheng)兒(er)童康復中心

1、早發(fa)(fa)(fa)現(xian)，早干(gan)預當您的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)“五不”中有以(yi)下任何一(yi)(yi)方(fang)面的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)育(yu)落后：如目光(guang)交流、開(kai)口說話(hua)、社交、游(you)戲(xi)玩耍水平(ping)(ping)、運(yun)動等，或者有任一(yi)(yi)種(zhong)與其(qi)他(ta)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)明顯不同，都(dou)需要立即行動起來，盡早進行專(zhuan)業(ye)評估。康復訓練和(he)教(jiao)育(yu)，心(xin)理(li)(li)診(zhen)治(zhi)和(he)藥(yao)物診(zhen)治(zhi)是現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)主(zhu)要診(zhen)治(zhi)方(fang)式。2、不要相(xiang)(xiang)信(xin)“孤獨癥肯定治(zhi)不好”孤獨癥譜系障礙是一(yi)(yi)個從輕到重的(de)(de)(de)連(lian)續譜，不同孩(hai)子(zi)(zi)(zi)差異性很大（差異性表現(xian)在(zai)整(zheng)體發(fa)(fa)(fa)育(yu)水平(ping)(ping)、中心(xin)癥狀(zhuang)的(de)(de)(de)嚴重程(cheng)度、是否有共患病(bing)等），這些問題(ti)需要通(tong)過(guo)專(zhuan)業(ye)人(ren)士的(de)(de)(de)詳(xiang)細評估獲取答案。有一(yi)(yi)些患兒狀(zhuang)況確實不樂(le)觀(guan)(guan)，但是積極(ji)(ji)介入(ru)干(gan)預都(dou)會有一(yi)(yi)定程(cheng)度的(de)(de)(de)改善。3、不要相(xiang)(xiang)信(xin)診(zhen)治(zhi)有捷徑在(zai)起初干(gan)預時，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)可(ke)能會出現(xian)發(fa)(fa)(fa)脾(pi)氣、大哭等抗拒心(xin)理(li)(li)。家長(chang)此時不能心(xin)軟而放(fang)棄，因為(wei)干(gan)預是一(yi)(yi)個漫長(chang)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，一(yi)(yi)定要相(xiang)(xiang)信(xin)自(zi)(zi)己和(he)家庭的(de)(de)(de)力(li)量(liang)。在(zai)干(gan)預過(guo)程(cheng)中，別忘了關(guan)注(zhu)并發(fa)(fa)(fa)展(zhan)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)優勢(shi)，盡可(ke)能做到揚長(chang)避(bi)短，逐步幫(bang)助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)適(shi)應變化(hua)中的(de)(de)(de)環境(jing)。4、調整(zheng)好心(xin)態不管將來孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能否好轉，家長(chang)都(dou)需要調整(zheng)好自(zi)(zi)身情(qing)緒狀(zhuang)態，積極(ji)(ji)樂(le)觀(guan)(guan)地(di)生活(huo)，父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我激勵，對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)充滿(man)希望和(he)信(xin)心(xin)極(ji)(ji)為(wei)重要，其(qi)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)積極(ji)(ji)作用相(xiang)(xiang)當驚人(ren)。所以(yi)父(fu)母(mu)無需盲目悲觀(guan)(guan)，要相(xiang)(xiang)信(xin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有無限(xian)潛力(li)。番禺區小兒自(zi)(zi)閉(bi)癥干(gan)預要多少錢辰暉健康科技有限(xian)公司專(zhuan)注(zhu)于為(wei)自(zi)(zi)閉(bi)癥兒童提供專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)ABA咨詢(xun)服務，我們的(de)(de)(de)優勢(shi)在(zai)于豐富的(de)(de)(de)經驗和(he)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)團隊。

自閉癥是(shi)一(yi)種神經發育障(zhang)礙(ai)性疾病(bing)，以社會(hui)溝通交往障(zhang)礙(ai)和狹(xia)隘刻(ke)板(ban)的(de)興(xing)趣和行為模式(shi)為特征(zheng)，起病(bing)年齡＜3歲。自閉癥在(zai)臨床上有(you)(you)高度的(de)臨床異質性，也就是(shi)說(shuo)自閉癥的(de)表現是(shi)千差萬別的(de)。自閉癥兒(er)童存在(zai)社會(hui)溝通交往障(zhang)礙(ai)，這在(zai)生活中(zhong)會(hui)有(you)(you)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)表現。比較明顯的(de)患病(bing)兒(er)童不(bu)(bu)合(he)群，喜(xi)歡獨(du)自玩耍(shua)，對父(fu)母或(huo)老(lao)師(shi)的(de)多數指(zhi)令常(chang)常(chang)充耳(er)不(bu)(bu)聞。他(ta)(ta)們沒(mei)有(you)(you)興(xing)趣加入(ru)集體活動(dong)，或(huo)者(zhe)加入(ru)集體活動(dong)時不(bu)(bu)能(neng)很好的(de)遵(zun)守游戲(xi)規(gui)則如(ru)排隊、等候(hou)、輪流，不(bu)(bu)能(neng)很好地和小朋友分享(xiang)，不(bu)(bu)能(neng)參加一(yi)些(xie)合(he)作性的(de)游戲(xi)。他(ta)(ta)們缺(que)乏(fa)與他(ta)(ta)人的(de)交流或(huo)者(zhe)交流技巧，缺(que)乏(fa)與親人的(de)目光(guang)對視；有(you)(you)需(xu)要時常(chang)拉著父(fu)母手到某一(yi)地方，但不(bu)(bu)能(neng)用食(shi)指(zhi)指(zhi)物體去示意；運用軀(qu)體的(de)語(yu)言同(tong)(tong)(tong)樣也很落后，不(bu)(bu)能(neng)和父(fu)母有(you)(you)共同(tong)(tong)(tong)注意，比如(ru)當家長問“你看(kan)那(nei)是(shi)什(shen)么呀”，自閉癥的(de)孩子是(shi)沒(mei)有(you)(you)反應的(de)。

有這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)群(qun)(qun)孩子，他(ta)們(men)雖(sui)(sui)然(ran)不聾，卻對外界充(chong)耳不聞；雖(sui)(sui)然(ran)不啞，卻不愿(yuan)開(kai)口說話；他(ta)們(men)似乎(hu)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)異于常人的(de)(de)思維方(fang)式，就像來自遙(yao)遠的(de)(de)星球(qiu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)(yi)人一(yi)(yi)(yi)個(ge)世(shi)界，獨自閃爍，因此，他(ta)們(men)被稱(cheng)為(wei)(wei)“來自星星的(de)(de)孩子”。雖(sui)(sui)然(ran)這(zhe)(zhe)個(ge)名字看上去充(chong)滿(man)著詩(shi)意(yi)，但背(bei)后卻隱藏(zang)著殘酷的(de)(de)真相，“來自星星的(de)(de)孩子”其實代指的(de)(de)是(shi)自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)兒(er)童(tong)(tong)。自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)（又稱(cheng)孤(gu)獨癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)）是(shi)由一(yi)(yi)(yi)種(zhong)或多種(zhong)原因導致的(de)(de)有生(sheng)物學基礎的(de)(de)神經發展(zhan)性障礙，自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)兒(er)童(tong)(tong)不能像其他(ta)正(zheng)常兒(er)童(tong)(tong)那樣(yang)學習，他(ta)們(men)在社(she)交、溝通和行(xing)為(wei)(wei)方(fang)面(mian)存(cun)在著巨大的(de)(de)缺陷和挑(tiao)戰(zhan)。自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)比較主(zhu)要(yao)表現為(wei)(wei)社(she)會溝通的(de)(de)交往障礙，以及興趣(qu)狹隘及行(xing)為(wei)(wei)刻板重復。兒(er)童(tong)(tong)是(shi)自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)發生(sheng)的(de)(de)主(zhu)要(yao)群(qun)(qun)體，當前我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)患(huan)兒(er)數(shu)量不斷(duan)增加(jia)。據文獻顯示(shi)，中國(guo)兒(er)童(tong)(tong)自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)患(huan)病率(lv)約為(wei)(wei)0.29%，全球(qiu)兒(er)童(tong)(tong)自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)患(huan)病率(lv)約為(wei)(wei)0.76%，我(wo)(wo)國(guo)患(huan)自閉(bi)(bi)(bi)癥(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)兒(er)童(tong)(tong)已超(chao)過20萬。辰暉教育，擁(yong)有一(yi)(yi)(yi)支充(chong)滿(man)愛心(xin)和耐心(xin)的(de)(de)老師團隊，為(wei)(wei)孩子提供溫(wen)暖和關(guan)懷。

孤獨癥(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)在不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)年齡(ling)段的(de)(de)預警征兆2月齡(ling)對(dui)(dui)聲(sheng)音無反應或遲鈍、對(dui)(dui)移(yi)(yi)動的(de)(de)物體不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)目(mu)光(guang)追隨(sui)(sui)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)人(ren)笑。4月齡(ling)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)人(ren)笑、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)追隨(sui)(sui)移(yi)(yi)動的(de)(de)物體，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)發聲(sheng)、視線轉移(yi)(yi)困難(nan)。6月齡(ling)對(dui)(dui)照顧者情(qing)(qing)感(gan)反應淡漠、對(dui)(dui)周圍的(de)(de)聲(sheng)音無反應、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)笑或者發出尖叫、動作(zuo)僵硬像個(ge)布(bu)娃(wa)娃(wa)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)被逗樂。9月齡(ling)呼名(ming)無應答、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)玩(wan)躲貓貓、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)順著大人(ren)指(zhi)的(de)(de)方向看(kan)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)區(qu)(qu)別(bie)熟悉和陌生(sheng)人(ren)。1歲(sui)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)爬、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)模(mo)仿(fang)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)指(zhi)物、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)找藏起(qi)來(lai)的(de)(de)東西(xi)、已經學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)消失、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)陌生(sheng)人(ren)的(de)(de)突然出現而(er)產生(sheng)緊張或不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)安的(de)(de)情(qing)(qing)緒。1歲(sui)半不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)走路、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)模(mo)仿(fang)、掌握的(de)(de)詞(ci)匯少于6個(ge)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)留意到照顧者離開或者回(hui)來(lai)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)同(tong)伴感(gan)興趣，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)分享。2歲(sui)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)使用(yong)(yong)兩個(ge)詞(ci)的(de)(de)短(duan)語、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明白常用(yong)(yong)物品的(de)(de)單詞(ci)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)模(mo)仿(fang)和重復語言(yan)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)追隨(sui)(sui)簡(jian)單的(de)(de)指(zhi)令、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)分享、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主動和同(tong)齡(ling)孩(hai)子(zi)玩(wan)。3歲(sui)口齒(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)清、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)說句子(zi)、語言(yan)表達不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明所以、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)追隨(sui)(sui)指(zhi)令、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)玩(wan)假裝(zhuang)游戲(xi)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)分享、忽視他人(ren)。辰暉教育(yu)的(de)(de)優勢(shi)之一是我們與(yu)家(jia)長的(de)(de)密切合作(zuo)，我們會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)定期與(yu)家(jia)長溝(gou)通孩(hai)子(zi)的(de)(de)進(jin)展(zhan)，并(bing)提供家(jia)庭支持和指(zhi)導。黃埔區(qu)(qu)2歲(sui)小孩(hai)自閉癥(zheng)(zheng)醫治價格

辰暉教育的(de)優(you)勢(shi)在于我們的(de)團隊(dui)成(cheng)員具備(bei)跨文化和多(duo)語言的(de)能(neng)力(li)，能(neng)夠為不同背(bei)景的(de)孩子提供(gong)個性化的(de)支持。江蘇(su)自閉癥(zheng)兒(er)童康復中心

作為父母：1.平時(shi)父母就要多(duo)(duo)引導他(ta)，多(duo)(duo)帶他(ta)去參加團體性活動，多(duo)(duo)溝通(tong)，這(zhe)些(xie)可(ke)能可(ke)以(yi)減(jian)少自(zi)閉(bi)癥的發病(bing)率。若診(zhen)療的話，建(jian)議你可(ke)以(yi)去專業的定點康(kang)復(fu)機(ji)構。2.不能因為孩(hai)子(zi)過(guo)分(fen)的奇(qi)特行為而感到失望，在(zai)感情上疏遠孩(hai)子(zi)，忽視(shi)孩(hai)子(zi)的問題和(he)特殊需求，這(zhe)樣對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)和(he)家長(chang)都不利。3.教這(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)有意識地與人(ren)(ren)交往，先(xian)要讓他(ta)們對(dui)(dui)交流感興趣。比較(jiao)好的方(fang)(fang)法是長(chang)久地和(he)近親(qin)的人(ren)(ren)在(zai)一起，耳濡目染親(qin)人(ren)(ren)的手勢、動作、語(yu)言(yan)、表(biao)情、相互表(biao)達(da)和(he)回應(ying)的方(fang)(fang)式、交往的技巧(qiao)、耐心地給(gei)孩(hai)子(zi)反復(fu)示范，一次(ci)(ci)次(ci)(ci)地帶領孩(hai)子(zi)模仿(fang)。4.不要強迫他(ta)去和(he)其他(ta)小(xiao)朋友玩耍(shua)，慢慢來，急(ji)不得。江蘇(su)自(zi)閉(bi)癥兒童康(kang)復(fu)中(zhong)心

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